L’Institut des Sciences de la Terre, après plus de deux décennies de fonctionnement a acquis une solide expérience dans les formations aux métiers d’ingénieur géologue. Il contribue également de façon significative, par la recherche-développement, à la compréhension des multiples problèmes de développement, notamment la cartographie géologique, l’inventaire et la caractérisation des ressources minérale et énergétiques, des ressources en eaux, des matériaux de construction et, l’amélioration des méthodes d’identification et d’évaluation des risques naturels, l’amélioration de process industriels miniers, le dimensionnement et la conception d’infrastructures bâties.
Face également à l’émergence et à la récurrence des préoccupations environnementales liées notamment à la gestion des ressources naturelles, à la dégradation des sols et des écosystèmes et aux catastrophes naturels, la restructuration de l’IST en Ecole Supérieure des Sciences de la Terre et de l’Environnement (ESSTE) donne un outil renforcé et mieux outillé pour ces missions de formation et de recherche.
Ainsi, dans le cadre de la mise en place de l’Université de Thiès. Il est proposé la mutation de l’Institut des Sciences de la Terre (IST) en Ecole Supérieure des Sciences de la Terre et de l’Environnement.

I- STRUCTURES ADMINISTRATIVES DE L’ESSTE
L’ESSTE comprend :
- le Conseil d’Administration, présidé par le Recteur de l’Université de Thiès
- la Direction et Services rattachés
- le Conseil Pédagogique ;
- les Départements et laboratoires.
I.1. Direction et Services rattachés

L’ESSTE est dirigée par un Directeur assisté d’un directeur des Etudes, d’un Conseil de la Pédagogie et de l’Innovation et d’un Conseil de la Recherche ; de la Coopération et des Relations avec l’Industrie.
Aux fins de répondre à la demande du secteur public et privé et au besoin de développer le sens de l’initiative privée au niveau des élèves ingénieurs, une structure spécifique dénommée « Bureau des Activités de Services », est créé auprès de la structure chargée des relations avec l’industrie.

Le tableau ci-après récapitule la direction et les services rattachés

Direction de l’ESSTE
1. Conseil de la Pédagogie et de l’Innovation (CPI)
   - Commission de la Pédagogie et de l’Innovation
   - Service de la Formation Continuée et du Perfectionnement
2. Conseil de la. Recherche, de Coopération et des Relations avec l’Industrie (CRCRI)
   - Service de la Recherche et de la Coopération
   - Service des Relations avec l’Extérieur et de l’Insertion Professionnelle
   - Bureau des Activités de Services et des infrastructures
3. Secrétariat des services administratifs
   - Service des ressources humaines
   - Service des Affaires financières
   - Service de la Scolarité et des Examens
   - Service de la logistique et de la maintenance
4. Services communs
   - Service de reprographie
   - Laboratoire d’analyses chimiques et d’imagerie
   - Centre de Modélisation et d’Informatique Appliquée

I.2. Départements et Laboratoires Spécialisés
L’ESSTE est structurée en trois (03) départements comportant des laboratoires spécialisés ainsi qu’un Centre d’Etude et de Recherche, chargés de l’élaboration et de la réalisation des missions de formation, de recherche, d’expertise et de conseils.
Les Départements d’Enseignement et de Recherche de l’ESSTE sont:

• le Département Ressources Minérales et Energétiques (DRME)
Il comporte les laboratoires suivants :
- Laboratoires Pétrologie –Géochimie- Tectonique- Métallogénie
- Laboratoire Exploration et Appréciation des Hydrocarbures
- Laboratoire Pédologie – Géologie de surface

• le Département Hydrogéologie, Géotechnique (DHG)
Il comporte les deux laboratoires suivants :
- Laboratoires Hydrogéologie-Hydrologie et Environnement (LHHE)
- Laboratoire Géotechnique/ Travaux Publics/Matériaux

• le Département Imagerie et Environnement (DIE).
Il comporte les deux laboratoires suivants :
- Laboratoire Imagerie
- Laboratoire Audit et Gestion de l’Environnement

• Le Centre d’Etudes et de Valorisation des Produits miniers (CEVAPROMINE
Le CEVAPROMINE a pour mission principale de conduire des programmes de recherche spécifiques aux techniques et méthodes de valorisation et de transformation des substances minérales en particulier, les métaux de base et les minéraux industriels, en produits finis. Il est également chargé de former par la recherche-développement, des techniciens et experts africains de haut niveau. Il sera également un outil de synergie scientifique et de mobilité pour les scientifiques africains, et de coopération scientifique et technique avec nos partenaires du Nord. D’autres structures de formation et de recherche pourront être créées au sein de l’ESSTE, en cas de besoin.

II. MISSIONS
Les missions principales sont la Formation, la Recherche et les Activités de services, d’expertises et de conseils.
II.1. Formation
L’ESSTE dispense les formations suivantes :
• formation de Techniciens supérieurs en sciences de la Terre (Bac+ 2),
• formation d’Ingénieurs géologues de conception (Bac+5)
• formation de troisième cycle dans les géosciences (Masters et Doctorats),
• formation continuée de type Masters professionnels et autres formations de perfectionnement et de cours spécialisés dans les géosciences.
II.2. Recherche
L’ESSTE mène des travaux de recherche de haut niveau qui tiennent compte des besoins de sa mission, de ceux du milieu industriel et de la société. Dans le cadre de sa vocation régionale et ses objectifs d’être au service du développement socio-économique de l’Afrique, l’ESSTE envisage la création de CEVAPROMINE. Le CEVAPROMINE est prévu pour être un centre d’excellence de recherche à vocation régionale dans la valorisation des produits miniers et pétroliers en produits finis. Cette initiative répond aux recommandations majeures issues des diverses réunions des Ministres africains en charge des mines et de l’Energie, organisées par la Commission
II.3. Activités de services
L’ESSTE apportera aux Etats et Services décentralisés, aux collectivités locales, aux entreprises publiques et privées, aux agences d’objectifs et à la société civile, les ressources humaines techniques et l’expertise nécessaires. Elle peut également les assister dans l’identification et l’élaboration des politiques et stratégies de développement durable.
Les actions de formation, de recherche et les activités de services de l’ESSTE ont pour soubassement la problématique : Sciences de la Terre au service du Développement et de la Gestion de l’Environnement.
Elles s’articulent autour des domaines d’intérêt suivants :
• Géologie et Cartographie géologique ; Tectonique et analyse structurale,
• Ressources Minérales,
• Ressources Pétrolières,
• Ressources en Eaux,
• Cartographie pédologique et physico-chimie des sols,
• Géomatériaux,
• Aménagement et Risques naturels,
• Environnement et réhabilitation des sites d’exploitation,
• Audit environnemental et études d’impacts,
• Imagerie : Analyses chimiques, géophysique, Télédétection

III. ORGANISATION PEDAGOGIQUE
L’ESSTE dispensera les formations suivantes :
• formation de Techniciens supérieurs en sciences de la Terre (Bac+ 2), sanctionnée par un diplôme universitaire de technicien superieur en sciences de la terre (DUTS-ST) ,
• formation d’ingénieurs géologues de conception (Bac+5)
• formation de troisième cycle dans les géosciences (Masters et doctorats),
• formation continuée, Masters professionnels et formations de perfectionnement et cours spécialisés dans les géosciences.
L’organisation, les modalités d’évaluation et les conditions d’admission sont définies par décret. Les projets de programmes sont donnés en annexes
Pour la rentrée 2006-2007, l’ESSTE envisage de conserver le programme de formation actuellement en vigueur à l’IST (diplôme d’ingénieur Géologue de conception).avec un effectif global entre 110 et 120 étudiants. Elle pourra cependant démarrer dès 2007-2008 les formations de techniciens supérieurs et certaines options de formations de masters et doctorats ainsi qu’augmenter le recrutement en Année prépa, si le chronogramme de mise en place du budget, des équipements pédagogiques et de recrutement de ressources humaines est respecté.
La disponibilité des nouveaux locaux : les locaux pédagogiques (salles de cours, TP/TD, amphithéâtres, salles multimédia, labo), les locaux administratifs (bureaux et annexes) et les locaux sociaux (campus social, restaurants, complexes sportifs et de loisirs, résidence des enseignants), ainsi que la mise en place des besoins en mobiliers et équipements pédagogiques et de recherche prévues pour 2008-2009, permettra une montée en puissance conséquente. La mise en place complète du projet pédagogique de l’ESSTE. Est prévue pour octobre 2009 avec un effectif global entre 500 et 600 étudiants et doctorants.

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